{"id":1226,"date":"2013-07-31T15:38:07","date_gmt":"2013-07-31T13:38:07","guid":{"rendered":"http:\/\/berlin.multisite.julis.de\/?post_type=resolution&p=1226"},"modified":"2013-07-31T15:38:07","modified_gmt":"2013-07-31T13:38:07","slug":"vielfalt-durch-wettbewerb-fuer-eine-liberalisierung-des-schulsystems","status":"publish","type":"resolution","link":"https:\/\/regio.julis.de\/berlin-alt\/beschlusssammlung\/vielfalt-durch-wettbewerb-fuer-eine-liberalisierung-des-schulsystems\/","title":{"rendered":"Vielfalt durch Wettbewerb! F\u00fcr eine Liberalisierung des Schulsystems"},"content":{"rendered":"
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Bildung erm\u00f6glicht dem Einzelnen, sein individuelles Potential zu entwickeln und ist damit der Schl\u00fcssel zu pers\u00f6nlicher Selbstentfaltung und sozialem Aufstieg. Doch jeder Mensch lernt unterschiedlich, er zeichnet sich durch pers\u00f6nliche Vorlieben, St\u00e4rken und Schw\u00e4chen, sowie verschiedenartige Herangehensweisen aus. Ein staatlich diktierter Uniformismus in Lehrmethoden und \u2013Inhalten verhindert deshalb oftmals eine optimale F\u00f6rderung nach den individuellen Bed\u00fcrfnissen des Sch\u00fclers.<\/p>\n

Die Jungen Liberalen Berlin fordern mehr Vielfalt im Bildungswesen durch die Herstellung unverf\u00e4lschter Wettbewerbsbedingungen zwischen Schulen in \u00f6ffentlicher und freier Tr\u00e4gerschaft. Auch Bildungsdienstleister sollen sich kontinuierlich am Markt unter dem steten Innovationsdruck des Wettbewerbs weiterentwickeln. Ein zentral gesteuertes monopolistisches Bildungssystem steht dazu in evidentem Widerspruch.<\/p>\n

Effektiver Wettbewerb kann nur unter gleichen Rahmenbedingungen entstehen. Die Jungen Liberalen Berlin fordern daher ein gleichberechtigtes Nebeneinander von Schulen in privater und \u00f6ffentlicher Tr\u00e4gerschaft. Die gesetzlich sanktionierte Minderfinanzierung der Berliner Privatschulen ist schnellstm\u00f6glich aufzuheben. Gleichzeitig sind die erheblichen Autonomiedefizite der \u00f6ffentlichen Schulen zu korrigieren, denen im weitest m\u00f6glichen Umfang die Freiheit zur eigenverantwortlichen Profilierung gew\u00e4hrt werden muss. Dies umfasst neben einer inhaltlich-p\u00e4dagogischen Schwerpunktsetzung die Herstellung der Personal- und Verwaltungsautonomie.<\/p>\n

finanzierung<\/h2>\n

Bildung ist eine wesentliche Grundvoraussetzung gesellschaftlicher Teilhabe, die niemandem aufgrund der finanziellen Situation seines Elternhauses verwehrt werden sollte. Die Finanzierung des Bildungssystems unterliegt daher weiterhin der staatlichen Verantwortung. Die momentane Objektfinanzierung der Schulen anhand fest vorgegebener Personal- und Sachkostens\u00e4tze entkoppelt diese jedoch vom marktwirtschaftlichen Regulativ des Qualit\u00e4ts- und Innovationsdrucks.<\/p>\n

Die Jungen Liberalen Berlin sprechen sich daher f\u00fcr eine subjektorientierte Finanzierung nach dem Modell \u201eGeld folgt den Sch\u00fclern\u201c aus. Jedes schulpflichtige Kind hat die M\u00f6glichkeit eine private oder \u00f6ffentliche Schule zu besuchen. Die Schule erh\u00e4lt pro Kind einen festgelegten Betrag pro Kind vom Land Berlin. Schulen, die an dieser steuerlichen Finanzierung teilnehmen, werden im Rahmen ihrer Kapazit\u00e4ten zur Aufnahme jedes schulpflichtigen Kindes verpflichtet. F\u00fcr Sch\u00fcler mit p\u00e4dagogischem Sonderf\u00f6rderungsbedarf k\u00f6nnen h\u00f6here Betr\u00e4ge gew\u00e4hrt werden, um der kostentr\u00e4chtigen Zusatzbetreuung gerecht zu werden. Die Schulen sind daneben frei, einen zus\u00e4tzlichen Finanzbedarf durch das Einwerben von Drittmitteln zu decken. Schulen, die an dieser Finanzierung teilnehmen, d\u00fcrfen keine dar\u00fcber hinausgehenden Schulgeb\u00fchren erheben.<\/p>\n

personal-und verwaltungsutonomie<\/h2>\n

Jede Schule, \u00f6ffentlich wie privat, entscheidet im Rahmen einer vertretbaren Zweckbindung frei \u00fcber den Einsatz ihres finanziellen Budgets. Bei \u00f6ffentlichen Schulen umfasst dies insbesondere die \u00dcbertragung der Personalhoheit von der Schulbeh\u00f6rde zur Schule. Die Schulleitung fungiert forthin als Dienstvorgesetzte des Lehrk\u00f6rpers, die zudem die alleinige Entscheidungskompetenz bei Stellenausschreibungen der jeweiligen Schule erh\u00e4lt.<\/p>\n

Diese hat bei der Auswahl eines Bewerbers dessen fachliche und p\u00e4dagogische Qualifikation nach eigenem Ermessen sicherzustellen. Um einen Berufswechsel von fachlich versierten Quereinsteigern aus der Wirtschaft attraktiver zu gestalten, m\u00fcssen geeignete Fortbildungsm\u00f6glichkeiten geschaffen werden. Diese m\u00fcssen sowohl einen flexiblen Wechsel, wie auch eine geeignete p\u00e4dagogische Qualifikation sicherstellen<\/p>\n

akkreditierungsorgaben<\/h2>\n

Die Befugnis zur Aufnahme schulpflichtiger Kinder, zur Verleihung staatlicher Schulabschl\u00fcsse sowie zum Bezug \u00f6ffentlicher Gelder erfordert eine staatliche Akkreditierung des Bildungstr\u00e4gers, die an die Einhaltung inhaltlicher Zielvorgaben gekoppelt ist. Diese belassen der Schule jedoch Raum f\u00fcr eine p\u00e4dagogische Profilierung durch die Wahl der Unterrichtsmittel und einzelner Lehrplaninhalte.<\/p>\n

Die Einhaltung der Akkreditierungskriterien soll durch die Einf\u00fchrung regelm\u00e4\u00dfiger zentraler Vergleichsarbeiten sichergestellt werden. Um die Fairness und Vergleichbarkeit der erteilten staatlichen Abschl\u00fcsse sicherzustellen, sollen in s\u00e4mtlichen Abschlusspr\u00fcfungen zentrale Aufgaben gestellt und eine anonyme, dezentrale Bewertung der Leistungen durch Zweit- und Drittgutachten von Lehrern fremder Schulen durchgef\u00fchrt werden.<\/p>\n

Durch eine berlinweite Ver\u00f6ffentlichung der Durchschnittsergebnisse aller Schulen soll f\u00fcr Eltern und Sch\u00fcler eine gr\u00f6\u00dftm\u00f6gliche Markttransparenz erzielt werden.<\/p>\n<\/div>\n

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