{"id":1123,"date":"2013-10-31T15:17:56","date_gmt":"2013-10-31T14:17:56","guid":{"rendered":"http:\/\/berlin.multisite.julis.de\/?post_type=resolution&amp;p=1123"},"modified":"2013-10-31T15:17:56","modified_gmt":"2013-10-31T14:17:56","slug":"lrsr-gleichstellung-von-rechenschwaeche-und-lese-rechtschreibschwaeche-an-berliner-schulen","status":"publish","type":"resolution","link":"https:\/\/regio.julis.de\/berlin-alt\/beschlusssammlung\/lrsr-gleichstellung-von-rechenschwaeche-und-lese-rechtschreibschwaeche-an-berliner-schulen\/","title":{"rendered":"LRSR &#8211; Gleichstellung von Rechenschw\u00e4che und Lese-\/Rechtschreibschw\u00e4che an Berliner Schulen"},"content":{"rendered":"<div id=\"mw-content-text\" class=\"mw-content-ltr\" dir=\"ltr\" lang=\"de\">\n<p>Die Jungen Liberalen Berlin fordern eine Gleichstellung von Rechenschw\u00e4che und Lese-\/Rechtschreibschw\u00e4che im F\u00f6rderprogramm der Berliner Schulen. Die bisherige, ausschlie\u00dfliche Fokussierung auf LRS in den Berliner Schulverordnungen lehnen die Jungen Liberalen ab. Stattdessen schlagen wir vor, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit festgestellter Rechenschw\u00e4che ebenso wie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit festgestellter Lese-Rechtschreibschw\u00e4che(LRS), unterst\u00fctzende Ma\u00dfnahmen, unter Ber\u00fccksichtigung der individuellen Besonderheiten, zukommen zu lassen. Langfristig ist es w\u00fcnschenswert Bestimmungen nicht mehr einzeln aufzuf\u00fchren, sondern diese \u00fcbersichtlich in einer Verwaltungsvorschrift Lese-Rechtschreibschw\u00e4che oder Rechenschw\u00e4che (LRSR) zu b\u00fcndeln.<\/p>\n<h2>Verfahren zur feststellung<\/h2>\n<p>F\u00fcr die Feststellung besonderer Schwierigkeiten im Rechnen ist die Lehrkraft f\u00fcr Mathematik verantwortlich. Die Feststellung kann in allen Jahrgangsstufen, sollte jedoch so fr\u00fch wie m\u00f6glich erfolgen. Zur Feststellung sind vor allem Verfahren der unterrichtsbegleitenden prozessorientierten Diagnostik anzuwenden. Hierbei sind die individuellen Lernvoraussetzungen und die Lern- und L\u00f6sungsprozesse zu erfassen sowie mathematische Basiskompetenzen zu \u00fcberpr\u00fcfen. Zur Unterst\u00fctzung der Lehrkraft f\u00fcr Mathematik kann die Schulleitung weitere Fachkr\u00e4fte sowie die schulpsychologische Beratung heranziehen.<\/p>\n<h2>leistungsfeststellung und leistungsewertung<\/h2>\n<p>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit festgesteller Lese-\/Rechtschreibschw\u00e4che k\u00f6nnen unterst\u00fctzende Ma\u00dfnahmen zum Ausgleich gegebener Nachteile erhalten. Dieser Nachteilsausgleich soll die vorhandenen Schwierigkeiten beim Erfassen mathematischer Zusammenh\u00e4ngen ausgleichen und der Sch\u00fclerin oder dem Sch\u00fcler erm\u00f6glichen vorhandene F\u00e4higkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse in den zu erbringenden schriftlichen Leistungen nachzuweisen. Dieser Nachteilsausgleich kann<\/p>\n<p>1. die Verl\u00e4ngerung der Bearbeitungszeit,<\/p>\n<p>2. das Zulassen von Platz f\u00fcr Nebenrechnungen,<\/p>\n<p>3. das Bereitstellen oder Zulassen von technischen und didaktischen Hilfsmitteln<\/p>\n<p>umfassen. Dar\u00fcber hinaus k\u00f6nnen im Unterricht Regelungen zum individuellen Arbeitsablauf getroffen werden. In besonders schwerwiegenden F\u00e4llen kann der Verzicht auf eine Leistungsbewertung des Rechnens nicht nur im Fach Mathematik vorgenommen werden. Die Entscheidung \u00fcber die Gew\u00e4hrung einer oder mehrerer unterst\u00fctzender Ma\u00dfnahmen trifft<\/p>\n<p>1. in den Jahrgangsstufen 1 bis 10 die Klassenkonferenz<\/p>\n<p>2. In der Sekundarstufe II und in den Bildungsg\u00e4ngen des zweiten Bildungsweges die jeweilige Jahrgangskonferenz<\/p>\n<p>3. in den Pr\u00fcfungen, insbesondere der Abiturpr\u00fcfung, der Pr\u00fcfungsausschuss<\/p>\n<p>Sobald auf die Bewertung der Rechenleistung verzeichnet wird, ist dies auf allen Zeugnissen zu vermerken. Die Gew\u00e4hrung eines Nachteilsausgleichs ist nicht in den Zeugnissen zu vermerken.<\/p>\n<\/div>\n<div id=\"catlinks\" class=\"catlinks\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Jungen Liberalen Berlin fordern eine Gleichstellung von Rechenschw\u00e4che und Lese-\/Rechtschreibschw\u00e4che im F\u00f6rderprogramm der Berliner Schulen. Die bisherige, ausschlie\u00dfliche Fokussierung auf LRS in den Berliner Schulverordnungen lehnen die Jungen Liberalen ab. 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